3 MKn Loppuloiskahduksia

Projektin lopuksi teimme kuvataiteen tunnilla savityöt oppilaiden tutkimista vesiaiheisista keksinnöistä. Kuvissa Nean ja Senjan tutkimat keksinnöt.

Lisäksi oppilaat kirjoittivat Vesireitistä kuvauksen Wordissa. Kolmen ryhmän raportit ovat luettavissa Koulumestarin koulun Into@-verkkolehdestä. http://magazinefactory.edu.fi/magazines/Into/index.php.

Tekniikan museossa

Tiistaina reittimme jatkui Tekniikan museossa. Matkalla bussissa palautimme oppilaille mieliin, mihin asioihin heidän kannattaa kiinnittää huomiota vierailukohteessa, jotta oman keksinnön tutkiminen edistyisi.

Paikan päällä oppilaat jaettiin kahteen ryhmään. Ensimmäinen ryhmä lähti uistin-työpajaan, jossa juteltiin kalastukseen liittyvästä teknologiasta; erilaisista kalatusvälineistä. Lopuksi oppilaat

saivat suunnitella oman lusikkauistimen ja toteuttaa sen. Kamerat ja iPodit tallensivat herkeämättä uistimen valmistumista, mutta nyt muistettiin jo keksittyä paremmin havainnointien sijaan tekemiseen!

Sillä aikaa, kun ensimmäinen ryhmä teki uistimia, toinen ryhmä pääsi Vodaa Stadiin opastuskierrokselle. Kierroksen aikana opittiin monia asioita veden kulutuksesta, juomaveden ja lopulta jäteveden puhdistamisesta.

Kiersin itse osan aikaa molempien ryhmien mukana näyttelyssä. Vasta toisen ryhmän kohdalla osasin ennakoida, missä vaiheessa kierrosta kannattaa muistuttaa oppilaita tekemään havaintoja omiin tutkimuskeksintöihin liittyen. Tuossa ryhmässä saatiinkin paremmin arvokasta aineistoa. Open kannattaa siis ottaa etukäteen kierroksesta selvää, olla herkeämättä valveilla ja palauttaa tehtävänanto mieleen kaikkien ihmeellisten ja uusien kokemusten

keskellä.

Päivän päätteeksi menimme Meri-infon järjestämälle kalastusretkelle. Jokainen oppilas sai pikakoulutuksen ongintaan ja oman lainavavan. Oppilaat olivat suunnattoman innossaan kalastuksesta. Osaa tosin harmitti, ettei päässyt vielä kokeilemaan uudenuutukaista uistintaan.

Saalista meille kertyi aikamoinen määrä. Kalat koottiin yhteen, ja niistä yritettiin tunnistaa tuttuja kalalajeja. Mukana meillä olikin monta asiantuntijaa. Kokemuksena ongintareissu oli esikaupunkilaislapsille mahtava!

Kiitokset Tekniikan museon ja Meri-infon väelle!

3 MK Virran varrella

Tänään aloitimme koulussa havaintojen purkamisen laitteista. Alku näytti lupaavalta, mutta mutkia tuli matkaan melkoisen nopeasti. Ongelmia oli mm. tiedostojen siirtämisessä ja kuvien määrässä.

Meillä meni monta tuntia kuvien ja videoiden siirtoon, kun en osannut ennakoida materiaalin määrää. Oppilaat olivat dokumentoineet mielettömän tarkasti vierailun eri vaiheita. Meidän olisi kannattanut ohjeistaa oppilaita vielä tarkemmin. Esimerkiksi videoita kannattaa ottaa vain omaa tutkimusta silmällä pitäen. Tässä vaiheessa kannattaakin huomioida, että havaintomateriaalia kannattaa karsia jo laitteessa, jolloin kaikkia kuvia ei tarvitse siirtää.

Huomenna jatkamme niin, että ryhmät käyvät läpi havaintomateriaalinsa ja poimivat sieltä muutaman oleellisen havainnon, mitkä siirrämme karttasovellukseen.

3 MK Heurekassa

Valmistauduimme Heurekan retkeen edellispäivänä käymällä yhdessä läpi, mitä asioita keksinnöistä voisi ottaa selville:

• Mihin keksintöä tarvitaan?
• Tiedetäänkö, kuka on keksinyt sen?
• Miten keksintö on kehittynyt?
• Mitä teknologiaa keksintöön liittyy?

Annoimme myös oppilaille kotiin tiedonetsintätehtävän, missä heidän tulisi ottaa selville ennakkoon keksintöön liittyviä asioita.

Perjantaina pääsimme vihdoin ensimmäiseen kohteeseemme. Oppilaat olivat äärettömän innostuneita. Osa oppilaista oli ottanut mukaansa oman kännykän tai digikameran, joilla he

ottaisivat havaintoja. Muille oppilaille jaoimme joko digikameran tai iPodin havaintojen tekoa varten. Kävimme myös jokaisen tutkimusparin kanssa läpi heidän tutkimuksen kohteensa ja annoimme vinkkejä, mihin päivän aikana kannattaisi kiinnittää huomiota.

Heureka-ohjelmamme alkoi Vesivoimaa-pajalla. Oppilasryhmät rakensivat legoista vesipyörät, tuottivat sähköä ja kisasivat autoilla, jotka liikkuivat kerätyllä energialla. Intoa riitti, ja moni toisteli sopivaa virtauskohtaa etsiessään, kuinka kyse oli ihan vaan leikkimielisestä kisasta!

Eväiden syönnin ja vapaanhetken jälkeen puimme päällemme laboratoriotakit, ja ohjelma jatkui vesinlaboratoriossa. Pääsimme tutkimaan mikroskoopeilla Vantaanjoen vettä. Monen mikroskoopista löytyi hurjannäköisiä viipeltäjiä, jotka saivat aikaan ihastusta, innostusta ja kauhistusta.

Päivä huipentui open suosikkikohteeseen: Tiedettä pallolla sekä yhteiskuvaan dinosaurusten kanssa. Päivä oli kerrassaan mahtava, ja siitä nauttivat sekä aikuiset että lapset. Oppilaat käyttivät koko päivän tottuneesti sekä kameroita että muita tallennusvälineitä. Alussa salamat räpsyivät enemmän kuin lopussa. Nyt vain odottelemaan ensi viikkoa, jolloin alamme purkaa havaintoja.

Kiitokset asiantuntevalle oppaallemme!

Koulumestarin 3 MK aloittaa Vesireitin

Aloitimme tänään luokkamme kanssa Vesireitin. Tutustuimme reittikokonaisuuteen, kipusimme ponnahduslaudalle ja sukelsimme tutkimaan vettä lähiympäristössä. Annoimme oppilasparille työskentelyyn digikamerat, ja he lähtivät posket intoa hehkuen tutkimaan lähiympäristöä. Osa pareista jäi sisätiloihin osa lähti ulos.

Kuvia otettiin paljon, ja kaikilla näkyi oma ajatus lähiympäristön vedestä. Juttelimme hetken siitä, millaisia kuvia oli otettu. Niitä oli sammakonkudusta kumisaappaisiin. Tämän jälkeen palasimme tarkastelemaan reittiä. Palautimme mieleen vierailukohteet tiedemuseo Heurekan ja Tekniikan museon. Mietimme yhdessä, millaisia vesiaiheita meidän kannattaisi lähteä tutkimaan. Päätimme yhdessä, että keskitymme tutkimaan veteen liittyviä keksintöjä.

Oppilaat lähtivät uudestaan tutkimaan ottamiaan kuvahavaintoja. He etsivät kuvista kaikki ne, joissa näkyi ihmisen kädenjälki. Keksinnöt koottiin yhteen, minkä jälkeen oppilaspari valitsi yhden keksinnön, jota he lähtevät tutkimaan seuraavalla kerralla tarkemmin.

3 MK-luokka tutkii seuraavia keksintöjä:

• sillan alla oleva rumpu


• silta


• wc-pönttö


• suihku


• sammutusvälineet


• ojat


• kaivo

Vesireittipilotit- opettajien koulutusiltapäivä 15.12.2010

Oppimista kaikkialla, tutkivaa oppimista, vesireitin taustaa ja käytännön toteutus, bussien tilausohjeet, MoViE- palvelun ja kännyköiden käyttöopastusta… siinä asioita ja aiheita, joita kävimme läpi Vesireitin pilottiopettajien kanssa koulutusiltapäivän aikana. Tammi-helmikuussa 2011 toteutettavan Vesireitin toisen pilotin opettajat ovat helsinkiläisistä kouluista ja pilottiin osallistuu viidennen ja seitsemännen luokan oppilaita. Innolla jäämme odottamaan Vesireitiltä oppilaiden, opettajien, oppaiden, hankeryhmän ja muiden toimijoiden kokemuksia.

t. Tiina

Tervetuloa Teknoreittiblogiin!

Teknoreitillä kamera käy! – Mobiililaitteet tutkivan oppimisen välineinä

Teknoreitti-hankkeen tavoitteena on kehittää ja luoda oppimisympäristöjen toimintatapoja tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen koulun arjessa ja koulun ulkopuolella. Tavoitteena on opetuksen kehittäminen oppiainejakoisesta opetuksesta aihekokonaisuuksien ja teemojen kautta opiskeluun hyödyntäen tutkivan oppimisen menetelmää. Hankkeessa kehitetään erilaisten oppimisympäristöjen verkosto, joka vahvistaa monipuolisen ja syvällisen ymmärryksen rakentumista oppimisen kohteena olevasta ilmiöstä.

Teknoreiteillä on neljä teemaa: vesi-, tuli-, ilma- ja maa. Teknoreiteistä ensimmäistä eli vesireittiä pilotoidaan espoolaisten, helsinkiläisten ja vantaalaisten koulujen kanssa lukuvuoden 2010-2011 aikana. Vesireitillä oppilaat tutkivat ympäristöä hyödyntäen tutkivan oppimisen periaatteita ja keräävät aineistoa koulun ympäristöstä, Heurekasta, Tekniikan museosta ja HSY Veden kohteista mobiililaitteiden avulla. Tavoitteena on, että eri ympäristöt muodostavat yhdessä toisiaan täydentävän kokonaisuuden. Pilottien aikana testaamme yhteistyössä mukana olevien yritysten kehittämiä erilaisia mobiilipalveluita. Tämän blogin kautta voit osallistua Teknoreittien kehittämiseen ja seurata pilottien etenemistä.

Teknoreittiterveisin Tiina Korhonen/Teknoreittihankeryhmän vetäjä/Koulumestarin koulu ja oppimiskeskus Innokas